科普寓教於樂

  “一個民族是否真实熱愛和了解科學，決定了這個民族的競爭力和發展远景。”英國闻名思想家、哲學家、教育家培根的名言，詮釋了科學對民族競爭力和未來發展的重要性。

  在英國，歷屆政府都非常重視青少年的科學遍及教育。科普教育已成為英國中、小學教學大綱中規定的重要中心內容之一，乃至是“硬性”要求。

  英國的科普教育從幼兒園和學前班就開始了。老師們在教授孩子看圖識字的同時，一般會有意識地把相關的科技知識糅合進來，比方講解一些有關地球演化、人類發展、動植物生長方面的知識等，尤其在方式方法上重视寓教於樂。由於親自參與體驗，孩子們在快樂中學習科學知識，漸漸培養了對科學的濃厚興趣。

  到了中小學，科普教育則愈加系統、完好並具有針對性。在位於倫敦市中心的聖喬治小學，筆者發現那裡的科學教育課程極其廣泛。在化學實驗室裡，孩子們穿著類似專業人員的實驗服，到處擺滿了做實驗用的瓶瓶罐罐。一位名叫湯姆的三年級學生告訴筆者，他很喜歡這樣的實驗，每次上科普課都非常興奮，通過動手實踐，把握了許多科學知識，他计划將來做一名引以自豪的科學家。在一旁進行輔導的艾麗絲老師介紹說，學校成立了不少興趣小組，最大的意图便是向學生們遍及科學知識，在做法上重视學生們積極主動的參與意識和堅持不懈的動手才能。科學知識不能僅僅停留在口頭上或许書本上，這是他們的初衷。

  英國的科普教育幾乎與孩子們充實的學習和快樂的日子相伴而行。不僅在學校，英國社會對青少年進行科普教育也有著廣泛的共識，並千方百計地予以合作，從而形成了全社會倡導、歡迎、支撑科普的大環境。英國許多研讨機構把作业重點之一放在推動中、小學校的科普教育上，各自實施面向學校的科普計劃，使之落實、有用。許多科學家很重視撰寫科普作品，闻名天體物理學家斯蒂芬·霍金就曾給兒童們寫過《喬治打開国际的密鑰》等兒童科普三部曲。

  與此同時，英國的各大博物館、展覽館等也競相對青少年科普教育供给大力支撑和積極協助。在位於倫敦市中心的天然歷史博物館裡，筆者屡次看到，一批批參觀的學生人山人海、絡繹不絕。在老師的帶領下，他們在不同的展區興致勃勃地觀看，博物館的作业人員還會進行專業講解，並引導孩子們動手操作，以加強他們的實踐和動手才能。這裡成了學生們的“第二課堂”。

  英國科學界人才輩出——牛頓、達爾文、焦耳、霍金等一大批影響国际的科學伟人，以及许多諾貝爾物理、化學、醫學等獎項的獲得者。個中緣由，與這個國家非常重視對青少年進行科普教育有著直接的關系。

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